럼 서기장 겸 주석은 15일 하노이에서 열린 교육 부문과의 업무 회의를 주재하며 2026–2027학년도 준비 상황과 정치국의 교육·훈련 혁신을 위한 결의안(71-NQ/TW) 이행 진척을 점검했다. 그는 이 자리에서 두 과업 모두에서 긍정적인 진전이 있었다고 평가했다.
그러나 지금까지의 개선이 주로 정책 인식과 준비 단계에 집중돼 있으며, 학교 현장과 교사 처우, 학생들의 학습 경험 등 실질적인 변화는 아직 미흡하다고 지적했다.
럼 서기장 겸 주석은 교사 부족이 여전히 큰 과제로 남아 있고, 교육 시설과 교구 역시 충분하지 않다며 과외와 시험, 입시 등 교육 관련 비용이 가계에 부담을 주고 있다고 했다. 또 직업 및 고등교육 분야는 아직 뚜렷한 돌파구를 마련하지 못했다며 교육 행정은 여전히 과도하게 행정 중심적이고, 디지털 전환도 고르지 않다고 했다.
또 럼 서기장 겸 국가주석은 2026–2027학년도 준비와 관련해 “학생이 있는 곳에는 반드시 교사가 있어야 한다”는 원칙을 강조하며, 충분한 학교와 교실, 교사 확보의 필요성을 역설했다.
그는 당국에 공립·사립학교의 새로운 운영 모델을 시범 도입하고, 필요에 따라 다캠퍼스 학교 구조를 검토하며, 경제적 어려움으로 인해 어떤 아동도 교육 기회를 박탈당하지 않도록 해야 한다고 당부했다. 또한 국경 지역 읍·면에 기숙학교 건설을 가속화해 교육과 사회복지 목표를 동시에 달성할 것을 주문했다.
지방 당국에는 학교 개발을 도시계획 및 신규 주거단지 조성에 통합하고, 급성장하는 도시, 산업단지, 취약 지역의 학교 건설에 영향을 미치는 토지 및 투자 문제를 해결하라고 지시했다.
아울러 우수 전문가와 과학자를 교육 및 연구 분야로 유치하기 위한 특별 메커니즘과, 도시의 우수 졸업생 및 성과가 뛰어난 교사들이 농촌 및 취약 지역에서 근무하도록 장려하는 정책의 필요성을 강조했다.
교육 내 사회 문제 해결과 관련해서는 학교 폭력 근절과 도덕·생활 교육 강화의 필요성을 강조하며, 이를 다가오는 학년도의 핵심 과제로 꼽았다. 교육기관은 건강하고 규율 있는, 인도적인 학습 환경을 조성하고, 교육 관련 비용을 엄격히 관리하는 한편, 과도한 과외와 성과주의 관행을 억제해야 한다고 밝혔다.
그는 정부에 남는 공공청사와 국가 소유 시설을 학교, 의료센터 등 공공서비스 시설로 전환할 수 있도록 신속히 정책을 마련해 사회적 수요를 충족하고 자원 낭비를 방지해야 한다고 당부했다.
럼 서기장 겸 주석은 또 교육·훈련 발전의 향후 방향을 제시하며, 교육 개혁이 신시대의 빠르고 지속가능하며 자립적이고 회복력 있는 발전이라는 큰 목표와 일치해야 한다고 강조했다.
그는 교육 행정이 행정 중심에서 발전 지향적 거버넌스 모델로 과감히 전환해야 하며, 교육 부문이 고급 인재, 숙련 노동자, 과학기술 인력, 혁신가, 디지털 전환·인공지능 등 전략 분야 전문가 양성에 앞장서야 한다고 밝혔다.
또한 교육·훈련은 과학기술의 급속한 발전으로 새롭게 등장하거나 사라질 직업을 예측해야 한다고 덧붙였다.
교육훈련부에는 전문 기준 설정, 품질 보장, 교원 양성, 전체 시스템 지도에서 중심 역할을 유지해야 하며, 동시에 학교, 교장, 교사에게 더 큰 자율성을 부여하되 책임성도 강화해야 한다고 지시했다.
그는 낡은 규정과 행정 절차를 재검토해 간소화하고, 교사가 수업과 학생 지도에 더 집중할 수 있도록 해야 한다고 강조했다. 교사·교실 부족, 과밀 학교, 중도 탈락 위험 학생, 비효율적 교육 지출 등을 파악할 수 있도록 통합적이고 정기적으로 업데이트되는 교육 데이터베이스를 구축해야 한다고 했다. 교육 분야의 디지털 전환은 교육, 학습, 관리의 실질적 개선으로 이어져야 하며, 특히 취약 계층에 각별한 관심을 기울여야 한다고 강조했다.
이어 직업교육과 학생 진로지도, 그리고 명문대학 및 우수 연구센터 육성을 위한 고등교육 개혁의 실질적 개선도 주문했다.
그는 또 대학이 고급 인재 양성, 과학 연구, 혁신 주도, 전략기술 개발에 앞장서야 하며, 대학 자율성은 재정·등록금뿐 아니라 학문, 조직, 인사, 연구, 국제협력까지 포괄해야 하며, 동시에 책임성, 질적 인증, 투명성, 교육 기회 평등도 보장해야 한다고 밝혔다.
특히 성과와 효율성을 기준으로 일부 대학, 연구소, 우수센터, 핵심 실험실에 선별적 투자를 집중해야 하며, 정부는 국가 우선순위, 측정 가능한 성과, 효율적 자원 활용에 연계된 과제 기반 지원을 장려해야 한다고 말했다. 대학은 기업, 연구기관, 지역사회와의 연계를 강화해야 하며, 기초과학, 사회과학, 인문학에도 충분한 투자를 통해 기술 발전과 인간 발전, 문화적 가치, 제도적 진보가 조화를 이루도록 해야 한다고 강조했다.
그는 교육훈련부에 지역, 인구집단, 취약계층별 교육 형평성을 모니터링할 수 있는 지표 체계를 개발할 것을 지시했다. 더 어려운 지역에 더 많은 지원이, 어려운 환경에서 근무하는 교사에게 더 나은 인센티브가 제공되어야 한다는 원칙을 정책에 반영해야 한다고 강조했다..
유치원 교육, 1학년 입학 전 베트남어 준비, 기숙시설, 학교 급식, 교사 숙소, 안전한 통학 등은 소수민족, 산악, 국경, 도서 지역에서 우선 지원되어야 한다고 역설했다. 이들 지역에서 학교는 교육기관일 뿐 아니라 지역사회 중심지로서 문화 정체성 보존, 공공 신뢰 강화, 국가 주권 수호에도 기여해야 한다고 말했다. 장애 아동과 특수 환경 아동을 위해서는 교사의 지원, 보조기기, 적합한 교육과정, 교육·보건·사회서비스 연계를 통해 포괄적 교육이 효과적으로 이뤄져야 한다고 강조했다.
또람 서기장 겸 국가주석은 교육 재정 메커니즘 개선과 투자 집중의 필요성을 강조하며, 교육 지출은 발전을 위한 투자로 인식되어야 한다고 밝혔다. 예산 증액은 적절한 배분, 투명성, 측정 가능한 성과와 함께 이뤄져야 하며, 교사 확충, 학교 인프라 확대, 유치원·기숙교육 발전, 디지털 인프라 개선, 직업훈련 및 핵심 대학 강화, 취약계층 지원 등 시급한 분야에 우선 배분되어야 한다고 말했다.
결의안 71의 이행은 엄격한 규율, 정기 점검, 지속적 모니터링 하에 추진되어야 하며, 교육훈련부는 구체적이고 정기적으로 업데이트되는 지표를 통해 이행 상황을 투명하게 관리하는 시스템을 구축해야 한다고 말했다. 각 목표는 구체적 과업, 자원, 일정, 책임 기관으로 세분화되어야 한다고 강조했다.
성공 사례는 인정·확산하고, 지연된 과제는 감독과 시정 조치로 해결해야 하며, 형식주의, 낭비, 비위 행위는 엄정히 처리하고, 관련 기관에 교육·훈련 발전을 위한 명확한 책임을 부여해야 한다고 말했다.
서기장 겸 주석은 교육훈련부에 회의에서 제기된 의견을 충분히 반영해 보고서를 완성하고, 권고사항을 신속히 실행계획으로 전환하는 한편 권한 밖의 사안은 상급 기관에 제출해달라고 지시했다. 또 2026–2027학년도부터 가시적 성과가 나타나도록 단호하고 실질적이며 효과적으로 이행할 것을 당부했다.
